É inegável o fascínio que o computador exerce sobre os alunos, antes mesmo de aprender a ler e escrever, esses não encontram nenhuma dificuldade diante do computador, pelo contrário, logo se familiarizam com ele. Nascidos em plena era digital, as crianças são de uma geração que tem facilidade com a tecnologia. E não é difícil imaginar porque eles gostam tanto do computador, pois ele proporciona o prazer pela descoberta, motivação, alegria, emoção, cooperação e interação. O desenho e a pintura, feitos pelo aluno através do computador, amplia o aspecto emocional e oportuniza o desenvolvimento em muitas áreas vitais como noção espacial, auditiva, temporal, coordenação motora fina, lateralidade, e outros. Para o aluno, pintar é transformar seus pensamentos em formas e cores e colocar em ação seus sentimentos do momento. É um ato criativo que amplia seu relacionamento com o meio, como indivíduo que pode, deve e irá pensar por si mesmo.
A utilização do computador na pré-escola, como ferramenta de auxílio na aprendizagem infantil, é muito importante para a construção do conhecimento dos alunos. A criança, ao chegar à escola, traz consigo uma grande bagagem de informações, e que servem como ponto de partida para a construção de novos conhecimentos, oportunizando assim ao aluno e professor fazerem suas intervenções no próprio aprendizado.
Segundo estudos desenvolvidos nas escolas que possuem educação infantil, crianças que utilizam a Informática neste período de forma adequada e com material correto, apresentam nos períodos seguintes crianças com o raciocínio mais aprimorado devido ao conhecimento das causas e porquês ao invés de decorar soluções sem saber como foram encontradas. Utilizar o computador como recurso no período de educação infantil, não prevalece somente o reflexo em disciplinas matemáticas e nas outras. Começa a formar um indivíduo não ouvinte e sim participante e questionador. Não aceitante a resultados preestabelecidos. Este indivíduo será aquele em que ao apresentarmos uma regra ou fórmula irá aceitá-la somente após conhecer seus fundamentos.
O computador exerce um fascínio natural sobre as crianças. Toda criança vê como se fosse mágica a atividade. Por ser novo e dinâmico desperta o interesse, e elas dão respostas extremamente rápidas aos estímulos propostos pela máquina. Mas não podemos deixar de destacar que o computador por si só não faz mágica. É apenas uma máquina que deve ser utilizada criteriosamente com crianças de qualquer idade, numa perspectiva de formação de um aluno ativo no seu processo de aprendizagem.
Na perspectiva da articulação informática e conteúdos curriculares, é possível trabalhar conteúdos do planejamento de forma lúdica, utilizando jogos e diversas outras opções que o computador pode proporcionar. Para que o computador não sirva ainda mais para aprisionar e tornar nossas crianças ainda mais sedentárias e apáticas, é preciso que ele seja visto apenas como uma etapa de um trabalho, não como um fim em si. Todo trabalho desenvolvido em informática educativa, principalmente na educação infantil, deve possuir etapas vivenciadas fora do laboratório de informática. Esta deve ser inclusive uma proposta geral na escola, pois é parte da perspectiva construtivista da aprendizagem: não existe conhecimento sem experiência, vivência concreta. Nada é estático e definitivo na educação quando se refere à tecnologia.O tempo da aula de informática deve ser utilizado relacionado ao que a criança viveu lá fora, na salinha, no pátio, na sala de vídeo, na cozinha ou em casa. Sempre num contexto do dia a dia da escola. Psicomotricidade e computador podem e devem caminhar juntos, principalmente na pré escola.
A utilização do computador na pré-escola, como ferramenta de auxílio na aprendizagem infantil, é muito importante para a construção do conhecimento dos alunos. A criança, ao chegar à escola, traz consigo uma grande bagagem de informações, e que servem como ponto de partida para a construção de novos conhecimentos, oportunizando assim ao aluno e professor fazerem suas intervenções no próprio aprendizado.
Segundo estudos desenvolvidos nas escolas que possuem educação infantil, crianças que utilizam a Informática neste período de forma adequada e com material correto, apresentam nos períodos seguintes crianças com o raciocínio mais aprimorado devido ao conhecimento das causas e porquês ao invés de decorar soluções sem saber como foram encontradas. Utilizar o computador como recurso no período de educação infantil, não prevalece somente o reflexo em disciplinas matemáticas e nas outras. Começa a formar um indivíduo não ouvinte e sim participante e questionador. Não aceitante a resultados preestabelecidos. Este indivíduo será aquele em que ao apresentarmos uma regra ou fórmula irá aceitá-la somente após conhecer seus fundamentos.
O computador exerce um fascínio natural sobre as crianças. Toda criança vê como se fosse mágica a atividade. Por ser novo e dinâmico desperta o interesse, e elas dão respostas extremamente rápidas aos estímulos propostos pela máquina. Mas não podemos deixar de destacar que o computador por si só não faz mágica. É apenas uma máquina que deve ser utilizada criteriosamente com crianças de qualquer idade, numa perspectiva de formação de um aluno ativo no seu processo de aprendizagem.
Na perspectiva da articulação informática e conteúdos curriculares, é possível trabalhar conteúdos do planejamento de forma lúdica, utilizando jogos e diversas outras opções que o computador pode proporcionar. Para que o computador não sirva ainda mais para aprisionar e tornar nossas crianças ainda mais sedentárias e apáticas, é preciso que ele seja visto apenas como uma etapa de um trabalho, não como um fim em si. Todo trabalho desenvolvido em informática educativa, principalmente na educação infantil, deve possuir etapas vivenciadas fora do laboratório de informática. Esta deve ser inclusive uma proposta geral na escola, pois é parte da perspectiva construtivista da aprendizagem: não existe conhecimento sem experiência, vivência concreta. Nada é estático e definitivo na educação quando se refere à tecnologia.O tempo da aula de informática deve ser utilizado relacionado ao que a criança viveu lá fora, na salinha, no pátio, na sala de vídeo, na cozinha ou em casa. Sempre num contexto do dia a dia da escola. Psicomotricidade e computador podem e devem caminhar juntos, principalmente na pré escola.
“Quando a Informática Educativa é bem planejada e implantada, a criança só tem a ganhar ao trabalhar com jogos, ou qualquer outro tipo de software que lhe dê possibilidades de aprofundar, reelaborar, ou até iniciar a construção de um conhecimento inserido em um contexto que respeite o seu processo de desenvolvimento e, por conseguinte esteja em consonância com os objetivos próprios da escola de educação infantil”. (ZACHARIAS, 2005).
